План на третье собрание:

1. Доклад Андрея Федотова: Электронные и дистанционные инструменты преподавания
2. Дискуссия на тему: Равновесие между лекциями, обсуждениями и самостоятельной работой. Место в обучении информационных технологий.
3. Подготовка содержания опроса студентов.

Идеальный университет. Андрей Федотов.

Наметки для следующего собрания Научно-Дискуссионного клуба:

Пару дней назад заинтересовался мыслью о том, каким должен быть идеальный университет. Идеал с точки зрения университета – это наиболее совершенное его устройство. То есть когда все работает как надо.

Что для студентов идеальный университет: это то, что они видели заграницей и то чему они завидуют. Здесь можно упомянуть современную библиотеку, электронное расписание и электронную работу деканата, чистые современные аудитории со всеми современными мультимедийными устройствами, типа электронной доски, проектора, колонок и ещё много вещей, про которые я, может быть, даже не слышал. Ещё наверно студент обязательно бы упомянул свободный выбор предметов, разрекламированные учебные курсы с лекторами, известными на весь мир и набором литературы, написанной на понятном и увлекающем языке. Плюс ко всему этому наверно неплохо добавить достойными общежития и возможность путешествовать между различными университетами. Ну и конечно же самостоятельность университета в финансовом и административном плане.

Что на взгляд студентов изменилось бы в их поведении:

- увеличилась бы посещаемость лекций

- увеличилась бы заинтересованность в тех предметах, которые им читают

- студенты стали бы больше времени проводить в библиотеке

- больше бы участвовать в конференциях

- читать литературу

- с интересом писать научные работы

- в конце концов, стали бы в большей степени разбираться в том, что они изучают.

Преподаватели, во всяком случае, самые прогрессивные из них, тоже хотели бы, чтобы все было так. Однако есть НО, которые не позволяют ситуации быть такой, какой хотелось бы:

- на все это нужны деньги

- для этого нужно пойти на реформы в большей децентрализации образования, что может только развалить ту систему, которая есть, но не создать новую

- для этого нужно чтобы украинский бизнес действительно осознал, что специалисты с неба не падают

- для этого нужно воспитать новое поколение преподавателей, которые смогут понять, что от них требуется

- и самое главное – нужно, чтобы большинство осознало, что плохое образование - это проблема.

   

Однако, на мой взгляд, проблема идеального университета – глубже, чем все выше написанное. Потому что университет – это не сборка материальных благ, которые так модны в современном мире. Главное в университете – это его культурное, воспитывающее и просвещающее значение. Сможет ли университет, получив все выше написанное – изменить свое место в обществе, стать чем-то, что объединит молодежь вокруг ценностей и идеалов, именно идеалов? Когда-то давно главным факультетом университета был философский. Он объединял все факультеты и все знания, объединял людей, которые работали единым мировоззрением, которое помогало ученым, не падать духом, когда очередное исследование провалилось. Поэтому, на мой взгляд, ни смотря на все материальные НО, главным препятствием в возвращении университету его общественного и социального места является его философия, его духовная, объединяющая составляющая.

Мысли студентки 1-го курса МЭО Марины Назарян

    На последнем собрании научно-дискусионного клуба студентов ОНУ (24.09.11) мы пришли к выводу, что необходимо разнообразить формы проведения университетских занятий с целью заинтересовать студентов, сделать процесс «преподавание-образование» (подробнее тут, пункт 4 http://disclubmechnikova.blogspot.com/2011/09/240911.html) максимально продуктивным.

  Какие же формы следует рассмотреть с перспективой дальнейших попыток предложить внедрение?

1.       Мультимедийные технологии: компьютерные презентации, видео- и аудиоматериалы, таблицы и схемы, ресурсы с различных веб-сайтов.  Плюсом такого метода является наглядность (один из основных инструментов «доступности» науки), яркость (на мой взгляд, залог успешного воздействия, ведь студент будет ассоциировать предмет с этой яркостью и «интересностью», что будет побуждать его образовываться) и т.д. Однако данная форма имеет существенные недостатки, связанные с расходами на техническую сторону вопроса, а именно: технику необходимо приобрести, принести, подключить и т.д.

2.       Ролевые игры. Студенты ЭПФ на собрании 24 сентября рассказывали о том, как на одном из семинарских занятий им было предложено разобрать роли судьи, адвоката, прокурора и т.д. и обыграть определенную ситуацию. Таким образом, даже самые ленивые студенты отлично запомнили соответствующие теоретические материалы, а так же возможности их применения на практике. Метод игрового обучения всегда воспринимается «на ура», способствует лучшему усвоению учебного (научного) материала. Такая форма обучения малозатратна и наиболее эффективна, ведь это прекрасная практика. А на собрании мы пришли к тому, что без практики любая теория остается в пассиве, а в дальнейшем просто забывается.

3.       Дебаты.  Студенты делятся на несколько команд, каждая из которых приводит аргументы в защиту своей точки зрения. Это еще один из методов лучшего усвоения материала, кроме того он формирует мировоззрение и активную гражданскую и научную позиции студентов, дает возможность самовыражения.

На первом собрании многие говорили о том, что наука начинается с желания ею заниматься. Но на тот момент мы не могли дать ответ на вопрос о том, что же вызывает это желание. Я думаю, что одним из причин его возникновения является именно форма, в которой студенту (потенциальному будущему ученому) преподают эту науку. И это касается не только ученых, но впрочем, и просто специалистов в каждой из областей, потому что все мы – будущие сотрудники корпораций, фирм, государственных учреждений и т. д. Быть компетентным – это главное для каждой профессии. Компетентность возникает из качественного образования. Таким образом, получаем очередное доказательство того, что формы проведения университетских занятий непосредственно влияют на становление будущих профессионалов.

Собрание 24.09.11

Погода на улице уже действительно осенняя. Тучи, пустые аудитории университета им. Мечникова и только группка участников дискуссионного клуба - что-то себе там обсуждают.
Собрание прошло в узком кругу, но при этом это не сделало его менее интересным и насыщенным. Был ряд новых и интересных мыслей, которые важно выделить из обсуждения и записать, чтобы все кто следят за нашей деятельностью издали - могли их тоже услышать и воспринять.
Итак, что было:
1. Утверждение на счет того, что наука - это понятие более широкое, чем те научные процессы, которые происходят в конкретном университете. Исходя из этого - утверждение на счет того, что наше восприятие науки искажено за счет тех её представителей и институтов, с которыми мы имеем дело. (сравнение с церковью и религией).
2. Утверждение: Научная работа - это отображение реальности, закодированное с помощью научных терминов. В основе научной работы - есть мысли и идеи, которые несут ценный смысл, важно только уметь их оттуда вытащить.
3. Утверждение: Главная задача преподавателя обучить студентов трем основным компонентам любой науки:
- Понятия
- Взаимосвязям понятий и закономерностям
- Структуре и логике науки
Если студент действительно поймет эти три элемента - то он сможет самостоятельно работать с данной наукой и делать выводы.

4. Была предложена концепция создания и передачи знаний в образовании: ученые познают и описывают окружающие нас процессы => кодируют полученные мысли и концепции с помощью терминологии данной науки => потом преподаватели, используя закодированные знания, формируют учебные дисциплины => далее происходит процесс преподавания данных дисциплин студентам => и заключительным этапом является обратная связь студентов с преподавателями, которая способствует преобразованию студентов в специалистов.
4.1 Выделено несколько проблем:
- Преподаватели не всегда могут раскодировать знания, из-за чего им приходится передавать это задание студентам. Однако, студенты особенно на начальных этапах не способны это сделать.
- Обратная связь студентов - скорее редкое исключение, чем правило.
5. Были сформулированы принципы, которых должно придерживаться преподавание (при помощи обработки работ по Дидактике и Педагогике):
- научность и доступность знаний
- системность и систематичность знаний
- постепенный переход на самообразование
- положительный эмоциональный фон образования
- современность и актуальность знаний
- образование должно формировать мировоззрение.
5.1 Особенный акцент был сделан на эмоциональном фоне процесса преподавания.
Утверждение: студенты должны испытывать положительные эмоции от процесса преподавания, тогда процесс образования будет более эффективным.
Утверждение: Должна быть разработана схема, по которой знания, преподающиеся в университете, не будут отставать от действительности.

Второе собрание: план

1. Доклад Александра Титарчука (студент 5-го курса ЭПФ Мечникова) на тему: Проблемы образовательной системы Мечникова.

2. Мини-доклады участников клуба: "Предмет, которые вы хотели бы изучать и преподавать?" "Формы, в которых это будет наиболее эффективно".
3. Дискуссия:  Какую глубину понимания нужно иметь, чтобы заявить: "Я ЭТО знаю и могу научить, объяснить"

 1. Доклад студентки из Швейцарии о разнице в образовательных подходах. ПЕРЕНЕСЕНО.

Собрание 17.09.11

Первое собрание состоялось. Первые мысли и первые утверждения - дали определенный толчок нашему добровольному объединению и вот мы уже двигаемся к новому собранию.
К сожалению, к последнему пункту нашего сегодняшнего плана: обсуждению, мы так и не добрались, но у нас все ещё впереди.
Из того что было:
1. Была озвучена цель организации: мы формируем аргументированную точку зрения относительно того, как должно выглядеть образование студентов и формируем набор мероприятий, которые мы можем сделать.
2. Каждый из участников клуба - исследователь. Клуб - мотивирующая и двигающая площадка.
3. Движение клуба - исследовательская и организационная деятельность.
4. Были определены отношения участников клуба к Науке и научной деятельности:
4.1 Критические мысли относительно небрежного отношения государства к науке, относительно формальности научной деятельности и формального отношения к её результатам, относительно спорности образовательной функции университета, относительно оторванности научной деятельности от общественной и культурной жизни города и страны, относительно существования науки вообще в университетах.
4.2 Несмотря на это, были утверждения относительно значимости научных исследований для многих отраслей, в том числе инвестирования, и эффективности научных проектов имеющих конкретное практическое значение и коммерческое вознаграждение.
5. Было предложено: не уводить деятельность клуба, подобно научной деятельности, далеко от реального мира, организовывать обсуждения за круглым столом, проводить мероприятия, создающие командный дух, а также сформировать план деятельности дискуссионного клуба на ближайшее время с четким фиксирование целей деятельности.
6. Также было предложено сначала провести Анализ происходящий процессов, а потом заняться деятельностью по усовершенствование данных процессов.
7. Заданием на следующий раз для участников клуба стало: подготовка мини-доклада на темы: "Предмет, которые вы хотели бы изучать и преподавать?" "Формы, в которых это будет наиболее эффективно".
8. Каждый из участников признал, что эта инициатива интересная, но очень важно правильно организовать её реализацию.

Первое событие: установочное собрание

Цель события: познакомится с механизмами работы клуба.
Доклад Андрея Федотова: перспективы Дискуссионного клуба, направления работы, формы работы, волонтерские инициативы Дискуссионного клуба.
Обмен: каждый из участников за время собрания подготовит мини-доклад и презентует его.
Тема доклада: Я и наука. Что мне нужно чтобы стать ученым? (внутренние состояния, внешние условия).
Групповая работа: Если бы мы были Управляющим Советом по работе со студентами, какие новшества мы бы внедрили?

Методологические основы клуба

 Для начала определимся с сутью деятельности клуба:


Цель: Думать системно вместе.
1. Система - это описание любых процессов точным языком, с выделением частей из целого и их взаимосвязей между собой.
1.1 Точный язык - такой язык, который наиболее недвухсмысленно передает происходящее.
1.2 Процесс - выделенная из пространства последовательность связанных между собой действий, имеющая начало и конец.
2. Думать - осознавать. Тесно связано с философским термином лат. cogito (см. Википедия).
2.1 Осознание - способность человека отделить себя от ситуации и увидеть её со стороны без личного отношения.
2.2 Мышление - способность мыслить — фиксировать мир в понятиях и делать на основе них выводы в форме суждений и умозаключений.
3. Вместе - то есть синхронизировать картины мира каждого участника клуба.
3.1 Картина мира - совокупность мировосприятия, мировоззрения и мироощущения.
3.1.1 Мировосприятие - интуитивное восприятие действительности.
3.1.2 Мировоззрение - совокупность взглядов, оценок, принципов, определяющих самое общее видение, понимание мира, места в нем человека, а также — жизненные позиции, программы поведения, действий людей
3.1.3 Мироощущение - личное отношение человека ко всему что его окружает.
3.2 Участник клуба - человек, участвующий в заседаниях клуба и принявший цель клуба.

Дискуссия - аргументированное обсуждение определенной проблемы в поиске её решения.
1. Проблема - в данном случае, это определенное состояние, когда все имеющиеся сведения о ситуации, недостаточны для её понимания.
2. Решение проблемы - определение того знания, которого недоставало.
3. Обсуждение - процесс обмена суждениями относительно объекта обсуждения.
4. Аргументированность - выстроенная последовательность логических связей с аргументами, истинность, которых не вызывает сомнения у участников обсуждения.

Знание - систематизированное описание действительности.
Деятельность клуба - создание полезных знаний.
1.Полезность - степень ценности данного объекта для конкретного человека.
2. Создание - систематизация.

Условия эффективной деятельности - ответственность, доверие, целеустремленность.
1. Ответственность - это определённость, надёжность, честность в отношении себя и других.
2. Доверие - состояние взаимоотношений, при котором ты чувствуешь себя расслабленно и естественно.
3. Целеустремленность - последовательность участника в своих намерениях и поступках.

Что такое дискуссионный клуб при кафедре Менеджмента ОНУ?

Что для Вас университет? Для меня это "гигант" - неповоротливый и громоздкий, с миллионами предписаний, форм отчетности, правил и традиций. Университет в том виде, в котором его застал я - это машина по производству бездельников, прогуливающих пары, и мечтателей, верящих в науку. Каждый день я просыпаюсь с мыслью о том, что я что-то пропустил, что-то не успел, куда-то опоздал - а ведь на самом деле можно никуда и не торопиться. "Образовательная машина", работающая на устаревшем оборудовании не умеет разговаривать и не умеет мыслить. И сколько не прыгай - вряд ли удастся узнать, кто там - за рулем этого механизма. Куда нужно пойти, чтобы что-то изменить?
Мир - в который каждый из нас попадает после университета - вообще другой, совершенно. Там никого не волнует что ты думаешь, как ты это понимаешь, что ты знаешь. Единственный вопрос: "Сможешь это?" или "Сделаешь это?". Мир - переполнен безликим бизнесом заинтересованным в тебе как в орудии труда, безликом орудии, с помощью которого он добывает свое "золото".
Сейчас или никогда. Студент - это тот, кто ещё не определился, не выбрал себя, не выбрал свое будущее. Только сейчас у него есть возможность, много возможностей и дискуссионный клуб одна из таких.

Что я представляю под титульным названием "Дискуссионный клуб"? Для меня это дом, дом для мыслей и для размышлений, дом для творческих идей и для неожиданных проектов. Дискуссионный клуб - это платформа для тех, кто за то, чтобы наука стала чем-то большим чем просто концепции и чем-то больше чем то, что она сейчас из себя представляет в Одесских Вузах.
Я хочу, чтобы наука стала ближе и понятней, проще, но не менее глубокой. Мне кажется, что именно из таких инициатив, может вырасти что-то похожее на научную школу. Если постараться конечно.